一流考生中有一流学生，但一流考生绝对不等于一流学生。同理，不是一流考生，并不一定就不是一流学生。我知道，我的观点可能会在北大引起强烈反弹……但北大的精神恰恰是提倡撞击思想的火花。
    是近，中国的最高决策层提出了“人才资源是第一资源”的战略思想。
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    “面试”风暴开启“多元高考”时代
    青山
    4月1日、2日这两天，已通过资格测试的1 208名高中三年级学生参加了复旦大学组织的面试。3天后，将有300人有幸告别“一考定终身”的传统模式，通过此次面试被复旦大学录取。据悉，这是由教育部支持的中国大学自主招生改革试点。另一所著名高校上海交通大学同期也开始了自主招生工作。
    （来源：4月3日《人民日报》）
    这是一次新中国教育史上从未有过的大学入学考试，由以前“人和纸的较量”变成了现在“面对面的交流”。与以往高校实施的保送生、优秀生选拔、5％“自主招生”等政策不同的是，此次改革的突破在于“面试决定录取结果”、“学校说了算”。尽管人们对这样的改革看法不一，可能是出于对公平、公正的顾虑，不少人也对面试招生的方式投了反对票，但谁也不能否认这是一次影响深远的尝试，其意义在于为人才的遴选机制开辟了多种可能，并启发我们重新认识高考制度的现状和改革方向。笔者以为，“复旦面试”为“多元高考”打开了一扇门。
    对普通百姓而言，高考是一种相对来说比较公平的竞争方式，同时也是生活在社会底层的人们改变命运的重要途径。既然如此，大家为什么对现在的高考制度质疑不断？我们的问题究竟出在哪？看看他国，或许有所启迪。《高考在美国》一书中介绍，美国也有高考，但那里学生考大学不是单凭高考的“高分”，而是靠高中4年各科期评成绩平均分，每学期的期末成绩总评是美国高中生升大学的基础；美国不是“一考定终身”，而是有多次高考，给考生多次展现自己的机会；国立大学、省立大学、市立大学进行分类独立考试，考核学生和录取学生的主动权在大学。此外，许多大学也有“面试录取”。
    对比中美高考，统一和多元是最大的差别，而“多元高考”无疑也是我们高考制度改革的一个方向。如，考试标准，从只看高考一次成绩，到既看高考考分，又看高中成绩，还看社会活动、文体活动、公益活动等德行表现和成长记录，以综合成绩来决定是否录取；高考时间，从一次到多次，还可以分为全国统一考和高校自主考几个层次进行，多种形式增加学生考试机会；录取方式，从按成绩高低集中录取，到把成绩、面试、特长等相结合，把综合评价列入高考招生评价体系。
    任何改革，都需要有相应的制度环境和文化土壤，高考也不例外。“复旦面试”是我们走向“多元高考”的一个突破，人们对此最为关注的，不是“面试成绩”，而是如何保证公正与公平。同样，公正与公平也是“多元高考”不可逾越的坎。如果缺乏有效监督，带有一定级别、行政色彩很浓的大学，则很难保证不受权力的影响和金钱的诱惑，即使获得了自主权，早晚也要沦为“寻租权”。可以说，大学体制、机制的弊端得不到修正，上级、同级、社会、媒体、民众的各种监督权得不到完善与落实，法治得不到张扬，民众就不会放心把自主权这个紧缺资源交给学校。
    无论怎样，“复旦面试”带我们打开了“多元高考”这扇门，能否一路走好，很大程度有赖于“门内门外”的土壤、气候与环境。
    原文章标题为：复旦面试打开“多元高考”一扇门
    （来源：新华网）